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惟有放手,讓其在“深水區”中學(xué)習游泳,中國的高校才能發(fā)展,中國的教育才有希望

教育改革進(jìn)入了“深水區”——從去年國家教育發(fā)展中長(cháng)期規劃綱要頒布開(kāi)始,就時(shí)時(shí)聽(tīng)到教育界人士這樣說(shuō)。但很少有人去追問(wèn):“深水區”究竟指什么?是改革變?yōu)殪o水深流,還是將走向波瀾壯闊?

近日,清華大學(xué)推出取消博導評選制度、副教授即可以招收博士生等舉措。有人為此歡呼:清華大學(xué)一下子多出1000多名副教授博導,年富力強的教師可以更好發(fā)揮其科研能量和影響力;有人帶著(zhù)遲疑:以前的博導僅從資深教授中間遴選,稱(chēng)得上是“教授中的教授”,如今資格放寬,會(huì )不會(huì )引發(fā)博士生培養質(zhì)量的下滑?博導資格、博士生招生名額分配等審定權力由學(xué)校下放到學(xué)院、系科,科研界現有的近親繁殖、門(mén)墻森立等現象,會(huì )不會(huì )因此有了恣肆蔓延的新土壤?

取消博導評選制度并非清華原創(chuàng ),此前已有不少高校悄悄做過(guò)試驗。中國高校經(jīng)歷了一輪并校擴招的“大發(fā)展”之后,面臨著(zhù)高校課程設置、人才培養、治校管理模式等諸多方面的問(wèn)題,改革的呼聲比以往任何時(shí)候都強烈,由此引發(fā)的遲疑、質(zhì)疑也比以往更多。

就在這幾天,被視作“高校改革試驗田”、自授學(xué)位的南方科技大學(xué),歷經(jīng)3年多籌備,終于迎來(lái)了首批46名“實(shí)驗班”新生報到;上海紐約大學(xué)獲教育部批準籌建;自主招生上演高校聯(lián)考的“三國殺”局面……認真打量中國大學(xué)的這些“新動(dòng)作”,人們就會(huì )發(fā)現:當下的高校改革,每一項新舉措的出臺,總是背負著(zhù)打破現行教育體制僵局、探索新路的厚望,出臺后也總能引起各種各樣的議論。很少有哪一項改革措施能贏(yíng)得一致叫好,也很少有哪個(gè)人能沖破迷霧,給我們一個(gè)改革優(yōu)劣成敗的標準答案。

這也許正是“深水區”的真正含義:向著(zhù)選拔培養創(chuàng )新人才的目標,每所學(xué)校都可以有自己的改革進(jìn)程和改革試驗?;蛟S,未來(lái)若干年后,會(huì )有一些探索因為不識水性又乍入深水區而沉落,也會(huì )有一些只搶眼球、缺少實(shí)效的改革舉措最終迷失,但必定會(huì )有一些高校借助深水浮力、敢拼會(huì )搏,最終成為游泳高手。這樣的結果,或許不如理想的那么美好,但卻體現了改革的本來(lái)邏輯。

教育是百年大計。高校改革,不能指望一朝一夕、一蹴而就。惟有放手,讓其在“深水區”中學(xué)習游泳,中國的高校才能發(fā)展,中國的教育才有希望。

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